Q : La note de pratique de l’Ordre sur l’apprentissage par le jeu m’a aidée à comprendre son importance, mais comment puis-je désormais en expliquer l’importance aux familles et aux collègues? La norme II du Code de déontologie et normes d’exercice stipule que « les EPEI utilisent des méthodes et des stratégies …
Mélanie Dixon est EPEI à Toronto (Ontario). Elle est directrice du Service de l’exercice professionnel à l’Ordre des éducatrices et des éducateurs de la petite enfance. Mélanie a commencé son cycle du portfolio d’APC en janvier 2018. Voici ses réflexions. Reconnaître la valeur de l’apprentissage permanent En tant qu’éducatrices ou …
Pour montrer que vous avez participé aux activités d’apprentissage prévues au cours de votre année d’adhésion, c’est facile. Remplissez la troisième composante du portfolio d’apprentissage professionnel continu (APC) – le Dossier d’apprentissage professionnel – en suivant les étapes suivantes, et passez en revue ce que vous pouvez utiliser comme preuve de …
Tracey Webster est EPEI et consultante en apprentissage professionnel pour les Services affiliés à l’enfance et à la jeunesse (ASCY) d’Hamilton. Elle a accepté de rencontrer l’Ordre pour discuter de son cheminement d’apprentissage professionnel continu (APC) et pour expliquer en quoi le processus est si important pour la réussite des …
L’engagement dans l’apprentissage professionnel continu fait partie de la culture de l’éducation de la petite enfance; il est essentiel au professionnalisme et au leadership. Pour aider les éducatrices et les éducateurs de la petite enfance à rester à jour dans leur pratique, l’Ordre a donc mis en place un cadre …
Les relations duelles peuvent représenter un défi pour les éducatrices et les éducateurs de la petite enfance inscrits (EPEI), car en plus de leur relation professionnelle, ils peuvent entretenir une ou plusieurs autres formes de relations avec un enfant, sa famille, un collègue ou une personne supervisée. Pour les aider …
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