« Souvent, nous nous lançons dans la réconciliation avant même de faire face à la vérité. Nous devons nous rappeler que nos parcours de réconciliation doivent être éclairés par la vérité. »
~ Heather Watts, directrice, First Peoples Group
La commémoration de la Journée nationale de la vérité et de la réconciliation, le 30 septembre, rappelle aux Canadiens non autochtones la nécessité de remettre en question les récits coloniaux et de poursuivre notre parcours de réconciliation à la lumière de la vérité. Pour beaucoup d’entre nous, cela exige de désapprendre et de réapprendre l’histoire des terres sur lesquelles nous nous trouvons aujourd’hui.
Afin d’orienter le travail de base de l’Ordre en matière de réconciliation, nous devions mieux comprendre l’éducation de la petite enfance (EPE) d’un point de vue autochtone. L’éducation de la petite enfance est présente dans les cultures autochtones depuis bien avant l’imposition des systèmes coloniaux.
Les communautés autochtones considèrent l’éducation comme un remède et l’apprécient comme un puissant outil de guérison. La réappropriation de la sagesse ancestrale, la revitalisation de la langue, le traitement des traumatismes historiques et la sensibilisation à la réconciliation sont tous rendus possibles grâce à une éducation ancrée dans le savoir autochtone.
Pour soutenir notre apprentissage, First Peoples Group, qui a travaillé en étroite collaboration avec l’Ordre sur la planification et le processus d’engagement et d’élaboration de son Plan d’action pour la réconciliation, a effectué des recherches et rédigé une Revue de littérature sur l’éducation de la petite enfance autochtone.
L’éducation de la petite enfance autochtone avant la colonisation
La revue de littérature s’ouvre sur un aperçu de l’EPE autochtone avant la colonisation. Nous apprenons que la pédagogie autochtone est enracinée dans la dimension relationnelle, l’observation et l’apprentissage expérientiel. Les enfants étaient considérés comme des êtres sacrés ayant de forts liens spirituels (Rapport de la Commission royale sur les peuples autochtones, 1996). Les Aînés jouaient un rôle central dans l’enseignement intergénérationnel et la transmission de la langue (Le développement des jeunes enfants autochtones au Canada : état actuel des connaissances et les orientations futures, 2019). La tradition des récits oraux servait de fondement à l’éducation culturelle et à l’enseignement moral. L’apprentissage se faisait au quotidien, grâce aux pratiques axées sur la terre et à la participation communautaire.
À partir de là, la revue de littérature étudie l’évolution de l’EPE autochtone, partout en Ontario et au Canada, de la colonisation jusqu’à aujourd’hui. Elle met en évidence les recommandations de rapports, les recherches, ainsi que les initiatives actuelles réussies en matière d’EPE autochtone et de programmes de formation des éducatrices et des éducateurs de la petite enfance.
La revue aborde également :
- l’impact de la colonisation sur le développement des enfants autochtones;
- les recherches universitaires sue la pédagogie autochtone;
- le cheminement vers le contrôle de l’éducation autochtone par les Autochtones;
- la législation et les cadres gouvernementaux;
- l’éducation de la petite enfance autochtone en Ontario;
- la formation à l’éducation de la petite enfance autochtone.
Autres pistes d’étude et d’apprentissage
La littérature renforce l’idée que les peuples autochtones ont besoin d’autodétermination et de contrôle sur l’éducation de leurs enfants. Cela signifie que les programmes d’EPE situés dans les réserves, ainsi que dans les communautés urbaines et rurales, doivent être financés et soutenus de manière équitable. Ils doivent également offrir un curriculum culturellement adapté, dispensé par des éducatrices et éducateurs dont la pratique s’appuie sur l’humilité culturelle et les pratiques exemplaires pour soutenir les enfants autochtones.
Partager nos apprentissages, partager notre évolution
Cette ressource s’est avérée précieuse pour notre propre apprentissage et notre compréhension, et nous sommes heureux de la partager auprès des membres, des employeurs et des partenaires du secteur. Nous vous encourageons à consulter le document Revue de littérature sur l’éducation de la petite enfance autochtone pour approfondir vos connaissances sur la longue histoire de l’apprentissage des jeunes enfants et des services de garde dans les communautés autochtones.
Les EPEI peuvent s’appuyer sur cette ressource pour enrichir leurs connaissances sur l’éducation de la petite enfance autochtone, que ce soit dans le cadre de leur propre travail de réconciliation ou pour les objectifs et activités d’apprentissage de leur portfolio du Programme d’APC.
Remerciements
L’Ordre tient à remercier Heather Watts (Mohawk, Six Nations) et son équipe de First Peoples Group, dont l’accompagnement tout au long du processus du Plan d’action pour la réconciliation a été inestimable.